Struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede - Mirieke Walters 222109815
Mirieke Walters
222109815
BE.D IF 2B
EDU261S
Inklusief Taak 1
Opvoedkunde
Mev. J. Zyster
11
Julie 2023
Inleiding
Verskillende belangrike definisies
Verduidelikings van belangrike funksies
Oorsake
Voorsorgmaatreels
Simptome identifikasie
Behandeling
van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Hanteringswerke
vir struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Ouerbegeleiding oor Struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en
perseptuele en motoriese vaardighede
Klaskameraanpassings
van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Alternatiewe assessering an struikelblokke t.o.v. sig,
gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Slot
Inleiding
Sig, gehoor en perseptuele en
motoriese vaardighede speel 'n belangrike rol in ons daaglikse lewe. Hierdie
aspekte van ons sintuie en vermoëns kan egter soms 'n struikelblok vorm en ons
uitdagings bied. Van probleme met sig en gehoor tot beperkte perseptuele en
motoriese vaardighede, kan hierdie struikelblokke ons beïnvloed in verskeie
kontekste, soos die skool, werkplek en selfs sosiale interaksie. In hierdie
artikel gaan ons die aandag vestig op die uitdagings wat individue kan ervaar
met betrekking tot sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede, en die
belangrikheid daarvan in ons alledaagse lewe belig.
Verskillende belangrike definisies
Hier is verskillende belangrike definisies van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede.
Sigstruikelblokke verwys na enige probleme of beperkings wat individue ondervind met hul visie of gesigvermoë. Dit kan insluit swak sig, verminderde skerpte, verlies van perifere sig of kleursigprobleme. Hierdie struikelblokke kan 'n impak hê op die individu se vermoë om duidelik te sien, voorwerpe te onderskei en hul omgewing veilig te navigeer.
Perseptuele struikelblokke verwys na die moeilikhede wat individue kan ondervind met die waarneming en interpretasie van sensoriese inligting uit hul omgewing. Dit kan insluit moeilikhede met ruimtelike waarneming, probleme met die identifisering van vorme of patrone, en swak begrip van visuele of hoorbare inligting. Hierdie struikelblokke kan die individu se kognitiewe verwerking en vermoë om te leer en te verstaan, beïnvloed.
Verduidelikings van
belangrike funksies
Sig is 'n kritieke sintuig wat ons help om die wêreld om ons heen waar te neem. Struikelblokke t.o.v. sig kan 'n aansienlike impak hê op ons alledaagse lewe. Dit kan die vermoë om te lees, te bestuur, voorwerpe te sien en selfs gesigsuitdrukkings waar te neem, beïnvloed. Sigstruikelblokke kan ook die individu se veiligheid en selfstandigheid raak.
Gehoor speel 'n belangrike rol in kommunikasie en sosiale interaksie. Struikelblokke t.o.v. gehoor kan lei tot kommunikasieprobleme, verlies van klanknuanses, en sosiale isolasie. Dit kan die individu se vermoë om te luister, te praat, te verstaan, en te geniet van musiek en omgewingsgeluide, nadelig beïnvloed.
Perseptuele vaardighede help ons om die inligting uit ons omgewing te verwerk en betekenis daaraan te heg. Struikelblokke t.o.v. persepsie kan probleme veroorsaak met die identifisering van vorme, kleure, patrone en ruimtelike verhoudings. Dit kan die individu se vermoë om te leer, kognitiewe take uit te voer, en sosiale situasies te verstaan, belemmer.
Motoriese vaardighede verwys na die beheer en koördinasie van ons bewegings. Struikelblokke t.o.v. motoriese vaardighede kan invloed hê op fyn-motoriese take soos skryf, knoop maak of 'n sleutel in 'n slot draai. Dit kan ook die algemene koördinasie en balans van die individu affekteer. Motoriese struikelblokke kan die individu se selfsorgvermoë, akademiese prestasie en deelname aan sport en fisieke aktiwiteite beperk.
Oorsake
Die oorsake van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede kan divers wees en verskil van individu tot individu.
Die oorsake van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede kan verskeie faktore insluit. Genetiese aanleg, geboorte- of ontwikkelingsverwante probleme, mediese toestande, beserings of omgewingsfaktore kan 'n rol speel. By sigstruikelblokke kan faktore soos oogafwykings, oogbeserings, ooginfeksies of ouderdomsverwante sigverlies 'n rol speel.
Gehoorstruikelblokke kan veroorsaak word deur faktore soos genetiese afwykings, oorbeserings, oorinfeksies of ouderdomsverwante gehoorverlies. Perseptuele struikelblokke kan verband hou met kognitiewe of neurologiese afwykings, soos disleksie, ADHD of beroertes. Motoriese struikelblokke kan wees as gevolg van neurologiese toestande, spier- of skeletprobleme, vroeë ontwikkelingsvertraging of beserings.
Dit is belangrik om te benadruk dat die oorsake van hierdie struikelblokke kompleks kan wees en dat elke individu unieke omstandighede kan hê. Die inligting wat hier verskaf word, bied 'n oorsig oor die algemene oorsake van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede.
Voorsorgmaatreëls
Om struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede te voorkom, is dit belangrik om gepaste voorsorgmaatreëls te tref. Om jou sig te beskerm, is dit byvoorbeeld raadsaam om sonbrille te dra om jou oë teen skadelike sonlig te beskerm en om veiligheidsbrille te gebruik as jy aan risikovolle aktiwiteite deelneem. Om gehoorstruikelblokke te voorkom, is dit belangrik om jou ore teen lawaai te beskerm deur oordoppe te gebruik as jy aan harde omgewings blootgestel word en om die gebruik van oorfone of musiekspelers met hoë volumes te beperk. Om perseptuele en motoriese struikelblokke te verminder, kan fisiese aktiwiteit en oefeninge help om die koördinasie en balans te verbeter. Dit is ook belangrik om veilige omgewings te skep, met voldoende beligting, om struikele en ongelukke te voorkom.
Dit is egter belangrik om in
gedagte te hou dat dit slegs algemene voorsorgmaatreëls is en dat dit raadsaam
is om individuele behoeftes en omstandighede te oorweeg.
Simptome identifikasie
Die identifikasie van simptome kan 'n belangrike rol speel in die herkenning van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede. By sigstruikelblokke kan simptome soos swak sig, probleme met die sien van klein letters, verlies van perifere sig of moeite met die aanpassing aan veranderinge in ligvlakke voorkom. Gehoorstruikelblokke kan herken word deur simptome soos moeite om spraak te verstaan, vreemde geluide in die ore, vrae herhaal en die behoefte aan hoër volume vir klank. Perseptuele struikelblokke kan geïdentifiseer word deur simptome soos probleme met ruimtelike oriëntasie, moeite om vorme of patrone te identifiseer, en kognitiewe uitdagings. Motoriese struikelblokke kan sigbaar wees deur simptome soos onbeholpenheid, swak fyn-motoriese vaardighede, gebrek aan koördinasie of balansprobleme.
Dit is belangrik om op te merk dat
simptome kan wissel afhangend van die individu en dat professionele evaluasie
en diagnosestelling noodsaaklik is om 'n volledige beeld te verkry. As jy
simptome van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese
vaardighede waarneem, word dit aanbeveel om 'n professionele
gesondheidsorgverskaffer te raadpleeg of spesifieke mediese bronne te ondersoek
vir 'n deeglike evaluasie en behandeling.
Behandeling
van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Daar is baie maniere om
struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede te
behandel, maar hierdie is die belangrikste maniere:
Vroeë Intervensie: Vroeë identifikasie en intervensie is van kritieke
belang. Maak 'n afspraak met 'n plaaslike gesondheidsorgverskaffer, soos 'n pediatriese
of neurologiese spesialis, om 'n evaluasie te bekom en verdere stappe te neem.
Terapie en Behandeling: Raadpleeg 'n gekwalifiseerde terapeut wat
spesialiseer in die betrokke gebied. Byvoorbeeld, 'n optometris kan help met
visuele struikelblokke, 'n spraak- en taalterapeut kan help met gehoor- en
perseptuele uitdagings, en 'n fisio- of besigheidsterapeut kan help met
motoriese vaardighede. Vra jou gesondheidsorgverskaffer vir verwysings na
gekwalifiseerde terapeute wat dienste in Afrikaanse taal bied.
Opleiding en
Ondersteuning: Daar is verskeie
bronne beskikbaar in Afrikaanse taal wat inligting en ondersteuning bied.
Besoek webwerwe van nasionale en plaaslike gesondheidsorginstansies,
universiteite en navorsingsinstitusies vir inligting oor struikelblokke en
behandelingsopsies. Kyk na die webwerwe van organisasies soos die Afrikaanse
Taalraad, Suid-Afrikaanse Ouderdomsvereniging en ander relevante organisasies
vir inligting en hulpbronne.
Onthou dat elke individu uniek is, dus is dit belangrik om 'n professionele mening te bekom en 'n behandelingsplan te volg wat spesifiek aangepas is aan die behoeftes van die persoon in kwesie.
Hanteringswerke vir struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Hier is 'n paar hanteringswenke vir
struikelblokke met betrekking tot sig, gehoor, perseptuele en motoriese
vaardighede.
Visuele struikelblokke:
• Laat jou visie evalueer deur 'n
optometris. Hulle kan ondersoek instel om te bepaal of jy brille, kontaklense
of ander visuele hulpmiddels benodig.
• Leer en gebruik strategiese aanpassings om te help met visuele uitdagings, soos die gebruik van vergrootglase, verhoogde druk, of goeie beligting.
• Kry 'n gehoortoets by 'n
gekwalifiseerde gehoorspesialis, soos 'n audioloog. Hulle kan die
gehoorprobleem identifiseer en advies gee oor behandelingsopties, soos
gehoorapparate of hoorhulpmiddels.
• Ondersoek kommunikasietechnieke,
soos liplesing of gebaretaal, as aanvullende metodes om kommunikasie te
vergemaklik.
Perseptuele en
motoriese struikelblokke:
• Raadpleeg 'n terapeut wat
spesialiseer in perseptuele en motoriese vaardighede, soos 'n
besigheidsterapeut of ergoterapeut. Hulle kan evaluerings en terapieë bied om
die vaardighede te verbeter.
Ouerbegeleiding oor Struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede
Om
ouerbegeleiding te verkry vir struikelblokke met betrekking tot sig, gehoor,
perseptuele en motoriese vaardighede, kan jy verskillende bronne en
ondersteuningsmeganismes raadpleeg. Hier is 'n paar algemene wenke:
Skole
en Onderwysinstansies:
· Kontak die plaaslike skool waar jou kind na toe gaan en vra na ondersteuningsdienste vir kinders met spesiale behoeftes. Skole kan ouers waardevolle inligting en hulpbronne bied vir die hantering van struikelblokke.
· Raadpleeg die Departement van Onderwys of plaaslike onderwysinstellings se webwerwe vir riglyne en beleide oor die ondersteuning van kinders met spesiale behoeftes. Hier kan jy inligting kry oor ouerbegeleiding en -ondersteuning in Afrikaanse taal.
Gesondheidsorgverskaffers:
· Raadpleeg 'n gesondheidsorgverskaffer wat gespesialiseer is in die betrokke gebied, soos 'n pediatriese, neuroloog, optometris of audioloog. Hulle kan jou waardevolle inligting en spesifieke hanteringswenke gee, gebaseer op die behoeftes van jou kind.
· Kontak plaaslike klinieke, hospitale of gesondheidsorginstellings om te vra na professionele ondersteuning vir ouers van kinders met spesiale behoeftes. Hulle kan jou in die regte rigting stuur vir gespesialiseerde ouerbegeleiding en hulpbronne.
Ouerondersteuningsgroep:
· Sluit aan by ouergemeenskapsorganisasies, ondersteuningsgroepe of sosiale media-groepe vir ouers van kinders met spesiale behoeftes. Hier kan jy jou ervarings deel, vrae vra en ondersteuning ontvang van mense wat soortgelyke uitdagings ervaar.
· Kontak
nasionale of plaaslike organisasies vir kinders met spesiale behoeftes in jou
land. Hulle bied dikwels ouerondersteuning en hulpbronne in jou moedertaal
Klaskameraanpassings
van struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Klaskameraanpassings kan van groot
hulp wees vir kinders met struikelblokke op die gebiede van sig, gehoor,
perseptuele en motoriese vaardighede. Hier is 'n paar aanpassings wat oorweeg
kan word:
Visuele struikelblokke:
• Sorg vir goeie beligting in die
klaskamer om visuele vermoeidheid te verminder.
• Sit die leerder nader aan die
vooraan in die klas om die siglyn te verbeter.
• Gebruik groot afdruk en duidelike
visuele materiaal, soos kaarte, diagramme en lesse op 'n bord.
• Maak gebruik van visuele
ondersteuning, soos kleurkodeering, etikette en illustrasies, om konsepte te
verduidelik.
• Moedig die gebruik van visuele
hulpmiddels, soos vergrootglase of verhoogde druk, aan vir leerders wat dit
benodig.
Gehoorstruikelblokke:
• Skep 'n klaskameromgewing met min
agtergrondlawaai om die gehoor van leerders te verbeter.
• Gebruik
klaskamerakoestiekstelsels of FM-stelsels om klank direk aan die leerder se
gehoorapparaat of hoorhulpmiddel oor te dra.
• Verseker dat instruksies en kommunikasie
duidelik en rustig oorgedra word, met die gesig na die leerder gerig.
• Moedig die gebruik van gebare,
visuele aanwysings en ander alternatiewe kommunikasievlakke aan vir leerders
met gehoorverlies.
• Stel klasmaatreëlings in plek om
medeleerders bewus te maak van die behoeftes van leerders met gehoorverlies.
Perseptuele en motoriese
struikelblokke:
• Skep 'n gestruktureerde en
georganiseerde klaskameromgewing met duidelike instruksies en
roetine-gebaseerde aktiwiteite.
• Maak gebruik van taktiele en
kinestetiese leermateriaal om leerders se perseptuele en motoriese vaardighede
te ondersteun.
• Pas take en opdragte aan om die
individuele behoeftes van leerders te akkommodeer, byvoorbeeld deur ekstra tyd
te gee of take in kleinere dele op te breek.
• Integreer beweging en fisiese
aktiwiteite in die leeromgewing om motoriese vaardighede te bevorder.
• Moedig samewerking en
peer-ondersteuning aan om leerders met perseptuele en motoriese struikelblokke
te ondersteun.
Dit is belangrik om saam te werk met
die betrokke leerder se ouers, onderwysers en tersiêre spesialiste om die
spesifieke behoeftes van die leerder te bepaal en die nodige aanpassings te
maak. Deur 'n inklusiewe benadering te volg, kan die klaskameraanpassings
aangepas word om elke leerder se unieke struikelblokke te hanteer en hul
sukses.
Alternatiewe assessering an
struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede:
Alternatiewe
assessering kan baie nuttig wees vir leerders met struikelblokke op die gebiede
van sig, gehoor, perseptuele en motoriese vaardighede. Dit stel die onderwyser
in staat om die leerder se prestasie en vordering op 'n meer inklusiewe en
akkurate wyse te meet. Hier is 'n paar alternatiewe assesseringsmetodes wat
oorweeg kan word:
Visuele
struikelblokke:
· Gebruik
mondelinge assesseringstegnieke, soos mondelinge vrae en mondelinge
voorleggings, in plaas van skriftelike toetse.
· Maak
gebruik van praktiese aktiwiteite en projekte waar leerders hul visuele
waarneming en vaardighede kan demonstreer, soos modelbou, kunswerk of
ruimtelike konstruksie.
· Beoordeel
die leerder se begrip deur middel van mondelinge verduideliking en bespreking
van konsepte.
Gehoorstruikelblokke:
· Gebruik
alternatiewe vorme van kommunikasie, soos geskrewe antwoorde, visuele
presentasies of mondelinge opnames, in plaas van mondelinge instruksies of
toetse.
· Beoordeel
die leerder se begrip deur middel van geskrewe opdragte, projekte of praktiese
demonstrasies.
· Maak
gebruik van visuele en taktiele ondersteuning in assesseringsmateriaal om die
gehoorverlies van die leerder te akkommodeer.
Perseptuele
en motoriese struikelblokke:
· Beoordeel
die leerder se vaardighede deur middel van praktykgebaseerde aktiwiteite en
projekte, waar hul perseptuele en motoriese vaardighede toegepas kan word.
· Maak
gebruik van video-opnames of portefeuljes om die leerder se vordering en
ontwikkeling oor 'n tydperk te dokumenteer.
· Gee
leerders die geleentheid om hul begrip mondeling, deur middel van visuele
voorstellings of met behulp van taktiele hulpmiddels te demonstreer.
By die
gebruik van alternatiewe assesseringstegnieke is dit belangrik om die
individuele behoeftes en vermoëns van die leerder in ag te neem. Saamwerking
tussen die ouers, onderwysers en spesialiste is noodsaaklik om 'n aangepaste
assesseringsbenadering te ontwikkel wat die leerder se unieke struikelblokke en
behoeftes adresseer.
Slot
In die omgang met struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede is bewustheid en ondersteuning van kritieke belang. Deur ons bewustig te wees van die oorsake, simptome en voorsorgmaatreëls, kan ons 'n positiewe impak hê op die lewens van individue wat met hierdie uitdagings te kampe het. Dit is belangrik om in gedagte te hou dat elke persoon unieke behoeftes en omstandighede het, en dat professionele mediese ondersteuning en intervensie noodsaaklik is. Deur saam te werk met gesondheidsorgverskaffers, terapeute en onderwysers, kan ons die lewenskwaliteit van individue met struikelblokke t.o.v. sig, gehoor en perseptuele en motoriese vaardighede verbeter en hulle die geleentheid gee om hul volle potensiaal te bereik.
Bronnelys:
PIENAAR, P.A. (2011) Teaching
in inclusive classrooms: Policy versus implementation, Verbetering van
visueel-motoriese integrasie by 6- tot 8-jarige kinders met
Aandaggebrekhiperaktiwiteitsindroom. Available at:
https://repository.nwu.ac.za/bitstream/handle/10394/10429/Harmuth_Nichola.pdf?sequence=1
(Accessed: 10 July 2023).
Annandale, A. (2016) Educational
psychologist – cape town, Childpsych. Available at:
https://www.childpsych.co.za/ (Accessed: 10 July 2023).
DynCo (2022) Hearing loss in
children, Ear Institute. Available at:
https://earinstitute.co.za/hearing-loss-in-children/ (Accessed: 10 July 2023).
Pretorius, B. (2023) Motoriese
struikelblokke, South African Journal of Occupational therapy.
Available at: https://sajot.org.za/index.php/sajot (Accessed: 10 July 2023).
Otasa (2023) Causes of obstacles,
OTASA. Available at: https://www.otasa.org.za/ (Accessed: 10 July 2023).
Media, M. (2022) Kind met
Spesiale behoeftes – ’n pad van hoop, ’n Kind met spesiale behoeftes.
Available at:
https://maroelamedia.co.za/goeiegoed/goeie-nuus/kind-met-spesiale-behoeftes-n-pad-van-hoop/
(Accessed: 10 July 2023).
Claassens, H. (2020) Persepsie
van Grondslagfase-onderwysers en Ouers aangaande die ..., PERSEPSIE VAN
GRONDSLAGFASE-ONDERWYSERS EN OUERS AANGAANDE DIE EFFEKTIWITEIT VAN VESTIBULÊRE
OEFENINGE OM SENSORIESE EN MOTORIESE ONTWIKKELING TE BEVORDER. Available
at: https://uir.unisa.ac.za/bitstream/handle/10500/27175/dissertation_claassens_h.pdf?sequence=1
(Accessed: 10 July 2023).
van Jaarsveldt, A. (2022) Vroeëkinderontwikkeling
(VKO): Hoekom is Dit So Belangrik?, Afrikaans.com. Available at:
https://afrikaans.com/2022/03/30/vroeekinderontwikkeling-vko-hoekom-is-dit-so-belangrik/
(Accessed: 10 July 2023).
Naude, C. (2008) SAAA, South
African Assosiation of Audiologists. Available at:
https://www.audiologysa.co.za/ (Accessed: 10 July 2023).
Van Romburgh, J.A. (2006) Die
voorkoms Van Visuele Persepsieprobleme en die effektiwiteit Van Arbeidsterapie
groepbehandeling onder graad 1 Kleurling Leerders, KovsieScholar Home.
Available at: https://scholar.ufs.ac.za/handle/11660/7370 (Accessed: 10 July
2023).
Lemmer, R. (2009) Die assessering
van ‘n LEERDER in Graad R met Asperger-Sindroom, UNIVERSITEIT VAN
SUID-AFRIKA. Available at:
https://uir.unisa.ac.za/bitstream/handle/10500/3598/dissertation_lammer_r.pdf?sequence=1
(Accessed: 10 July 2023).
Comments
Post a Comment